"EL GUSTO POR LA LECTURA": marzo 2014

martes, 25 de marzo de 2014

"EL
GUSTO POR LA LECTURA Y LA CREACIÓN DE UN HABITO"

INTRODUCCIÓN

Este blog fue creado con el fin de fomentar en los niños y niñas de primaria el gusto por la lectura, en este catalogo se presenta diversas propuesta de lectura para cada curso y de esta forma estimular la creatividad de la lectura, Saber leer es uno de los pilares para la adquisición y la trasmisión del conocimiento en nuestra vida cotidiana, pero también en el mundo académico. Es importante por eso que los niños adquieran y entrenen esta habilidad desde que son pequeños, pues a medida que se va avanzando en el itinerario académico el nivel de exigencia se va incrementando, lo que demanda una mayor destreza lectora y escrita, la lectura es una de las vías de acceso al conocimiento pero además es una actividad que se encuentra implicada en la mayoría de actividades de nuestra vida cotidiana.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un material digital, para la estimulación de la lectura en niños y niñas de educación pre primaria y primaria como herramienta previa para iniciar el proceso del aprendizaje de la lectura en tecnología de la informática de la comunicación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.) Crear hábito de lectura empezando desde los grados inferiores.

2.) Promover la producción lectora en los niños y niñas para mejorar su proceso de comprensión.

3.) Entusiasmar a los niños y niñas en el proceso de lectura mediante aplicaciones tecnológicas de objetivo aplicación en tic.

4.) Implementar técnicas de aprendizaje mediante la lectura interactiva.

martes, 18 de marzo de 2014

EL PROBLEMA DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS

“Desarrollar un hábito es un acto voluntario que a través de la repetición y motivación se puede lograr. Es importante que sea un proceso sistemático durante un tiempo prolongado hasta que se adquiere. Se hace más fácil desarrollarlo cuando es la misma persona quien está trabajando por ello y su complejidad aumenta cuando son diferentes personas quienes desean crearle el hábito a otra persona, sobre todo si esta no lo desea o no muestra interés. El ambiente que rodea a la persona es indispensable para este desarrollo de hábitos y todas las esferas que se encuentran alrededor de la persona: su hogar, su lugar de trabajo o estudio, el material que posee, las actividades que realiza y por supuesto, la persona en sí.

Desarrollar el hábito de lectura es la misma tarea que se realiza al desarrollar cualquier hábito. Es necesario que la persona desee adquirirlo y tenga un ambiente lleno de oportunidades que lo provoquen. En Guatemala, son pocas las oportunidades que tienen los estudiantes que les ayudan a fomentar el gusto por la lectura y los resultados tan bajos a nivel nacional lo demuestran. La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa -DIGEDUCA-, ha evaluado a los estudiantes de primaria, ciclo básico y diversificado, evidenciando que solamente en primero y tercer grado de primaria, uno de cada dos estudiantes alcanza el nivel esperado; en los demás grados, la cantidad de estudiantes que lo alcanza disminuye

Pocos docentes cumplen con los pasos del aprendizaje significativo al impartir sus clases en un inicio, intermedio y finalización, tal y como lo pide el Curriculum Nacional Base -CNB- del país, (del Valle y Castellanos, 2011). Esto los lleva a no tener evidencia de una motivación o una evaluación, de parte del docente, que afiance lo que está enseñando. El período de lectura no es una prioridad en el horario escolar, sino que es una competencia a lograr dentro del área de Comunicación y Lenguaje, exclusivamente en primaria. En grados superiores, la materia deja de existir y se transforma en Literatura, en donde se trabajan otras áreas y contenidos específicos, esperando que para estos niveles, el estudiante ya haya dominado dicha competencia.

Aún así, desarrollar el hábito de la lectura es un proceso fundamental que todo docente debe realizar. Un estudiante que lee mejora su cultura, ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, mejora las relaciones humanas, da facilidad para exponer el propio pensamiento, posibilita la capacidad de pensar, agiliza la inteligencia, aumenta el bagaje cultural, amplía los horizontes en tiempo y espacio, estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica, despierta aficiones e intereses, desarrolla la capacidad de juicio y análisis, fomenta el esfuerzo, potencia la capacidad de observación, atención y concentración; facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad, deja huella, permite al lector crear y recrear lo que lee, favorece el desarrollo de las virtudes morales, potencia la formación estética y educa la sensibilidad (Lomas, 2002), entre otras actividades.”.

FUENTE: M.A. MARÍA JOSE DEL VALLE
Dirección general de Evaluación e Investigación Educativa
--DIGEDUCA--
Ministerio de Educación

Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa

lunes, 17 de marzo de 2014

SEXTO PRIMARIA

LIBROS PARA NIÑOS DE SEXTO PRIMARIA

01) PREGÚNTALE A ALICIA
COMPRENSIÓN LECTORA

02) DON QUIJOTE DE LA MANCHA
COMPRENSIÓN LECTURA

03) ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
COMPRENSIÓN LECTORA

04) POCAHONTAS
COMPRENSIÓN LECTORA

05) EL DIARIO DE ANA FRANK
COMPRENSIÓN LECTORA

06) EL CORSARIO NEGRO
COMPRENSIÓN LECTORA

07) VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA

COMPRENSIÓN LECTORA

08) LA ISLA DEL TESORO

COMPRENSIÓN LECTORA

09) LOS HOMBRES SON DE MARTE Y LAS MUJERES DE VENUS

COMPRENSIÓN LECTORA

10) UNA VIDA CON PROPÓSITO

COMPRENSIÓN LECTORA

QUINTO PRIMARIA

QUINTO PRIMARIA

Actividades para fomentar la compresión lectora en los niños

Una de las actividades más apropiadas para que los niños inicien el proceso de trabajar la comprensión lectora es proporcionar una frase en desorden, en donde los niños deben ordenarla para que así la misma proporcione un significado. Un ejemplo es niño el agua toma, la forma como el niño debe organizar la frase es el niño toma agua.
Otra actividad importante para fomentar la compresión en la lectura es proporcionar un texto corto, en donde se proporcionen algunos datos sobre una historia, después se le deben proporcionar varias imágenes en donde el niño relacione la que tiene que ver con el texto.
También para que los niños aprendan a ubicar lo leído y por ende crear una imagen mental, se les puede proporcionar varias imágenes y después se debe seleccionar una en específico, de acuerdo a algunos datos proporcionados.
Siguiendo con el proceso de comprensión lectora en los niños, se les puede proporcionar una frase corta como: mi mamá toma leche, a esta el niño debe añadir nuevas elementos, lo que daría como resultado, mi mamá toma leche en la casa de la abuela.
El proporcionar cada día una lectura diferente es importante para que el niño pueda comprender diferentes tipos de lectura, después de haber leído es importante hablar con el niño para que él le cuente que leyó, no en forma de examen, sino como cuando alguien cuenta una historia que le sucedió.
Para tener una buena compresión lectora, es importante que los niños relacionen lo leído con una historia de su mundo, esto quiere decir que después de haber leído una historia puedan decir al personaje le paso lo mismo que a mi tía, de esta forma se sabrá que de seguro se comprendió lo leído.
Otra alternativa para que los niños se relacionen con la lectura y la puedan comprender, es realizar una receta con los mismos, de manera que ellos la lean y después comiencen a ponerla en práctica, teniendo en cuenta cada uno de los elementos proporcionados.